H�b```f``������!� Ā B@16�T�jҁ�4D}d�/0�0�0�7Ll�~���k����jO����������2�n��&|'tڽ�)3m�fA�Ӛ,�N6YN ��R?�#�p��O�5�Dt�"��7�K��atDD�����Jۃ�҈���$U�;L�nL��x�Y��I#e�-�G���v)���'�|�T�!&���«���o1IB�x�2�Kh�����8�jdٚ��YMbw��M�,�V��O��F�y���^)�������1tX�fk�Y�v=�m�E#�� �J�yN�k����Ʒ Équipe départementale EPS1 Sarthe – Aide aux P.E. 0000178482 00000 n Attendus de fin de cycle 3. le projet pédagogique au cycle 3 pour chacune des années. Danse cycles 1, 2 et 3 : une démarche, des situations pédagogiques > 2- EPS - cycle 2- cycle 3 Enseigner des compétences > Champ d’apprentissage 3 : s’exprimer devant les autres par une prestation (...) > Danse aux trois cycles. (�d�b3��l�����B��A�������{� M�ΰ��/���W�2d2�1,g��Oeؑ�o:��(Hf�����R��� danse de création liée aux émotions. Exemple de référentiel d'évaluation. 0000171563 00000 n FICHE EPS – APSA DANSE CYCLE 3 SITUATION DE REFERENCE Construire à plusieurs une phrase dansée d’au moins mouvements combinés et liés, avec des directions, des durées, des rythmes précis, pour exprimer corporellement un sport et communiquer des émotions. ";Êv�i�S��a��,;�ϲ��Bt�=9r$[�$���;��0C�DvLb�ӄXd�Yv �,;�gى=�J��,�SE����ʒ첷��$� ������d̯#Q�DW4��Y��m��x�đf���f%���f��AԳ쩉dG��r���}�/o��� �����+�c�F��_Z��Wa��Y^QC�����oz�P�cTe e��޶���d�k&��d8#��6 Z] ��)��J~�|�8�"\�_6�Ե`��>�G�+�'V4���e��O�h��/*q��T�G��P�s��˛�r_FB4�(�[��S���� � l�-۸����+��J�*5Vj�l�}r%�Α��K PHHdٖP��}:�u�4�D��#�]�tE�^�7���r�� 7��|�[����\��c�E�a`����p� �BqAW�K� S)�B����LxW�'�Bz�s{�M�ҽ�����w�~]N����g÷oߍn'�������bc s:̟ Vous pouvez trouver sur ce site pour l'éducation physique et sportive à l'école maternelle et élémentaire : Pour la classe : des situations d'apprentissage à mettre en oeuvre. 0000004408 00000 n Présentation de l’activité Danse cycle 2. trailer << /Size 126 /Info 86 0 R /Root 89 0 R /Prev 503951 /ID[<32d4a5619a950a2afb70914ba38c88f0>] >> startxref 0 %%EOF 89 0 obj << /Type /Catalog /Pages 83 0 R /Metadata 87 0 R /PageLabels 81 0 R >> endobj 124 0 obj << /S 804 /L 941 /Filter /FlateDecode /Length 125 0 R >> stream A 4 – Observer et co-arbitrer. �a�. Danse créative : Flash Mob Danser Calder Le Flamengo The Helices ... (cycle 2) ou 5’’ (cycle 3) le plus vite possible, pour atteindre la zone la plus éloignée. ����HQ泣!��t �� 3W$��4 .i:ӄ8�t�bQ�.N8��+��4�|� Illustration en vidéo de la formation des enseignants - Danse CA 3 Activité Danse - Équipe départementale EPS 1 - 72 3 DES COMPÉTENCES ... AUX SITUATIONS Ce tableau vous permet de mettre en relation + les compétences du cycle + les acquisitions visées en Activité Danse + les situations qui permettent d’atteindre les compétences. A 3 – Etre solidaire de ses partenaires et respectueux de son (ses) adversaire(s) et de l’arbitre. 0000004164 00000 n 0000007558 00000 n La danse irlandaise cycles 2 et 3 version 2 Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube. les professionnels de l’éducation CYCLES 2 3 4 Bâtir un module d’apprentissage en danse RÈGLES CONSTITUTIVES DES MODALITÉS D’ÉVALUATION CE QU’IL Y A À APPRENDRE REPÈRES D’EXPRESSION DE LA COMPÉTENCE Pour le premier degré : Élève danseur Ne connait pas les possibilités de son corps comme outil de langage. ��|��[o|����� �Y�F4�ķ��9:�&(D���g1��A��-G��?���8��K��:�Qϲ�����;�^*��~���~���3�d���B�!&�Yv���@��Dv:��8�]]YTJ�! EPS en GS en période de déconfinement (proposition CPC et CPD EPS 94) EPS cycle 2 et cycle 3 (proposition CPC et CPD EPS 94) L'alphabet de la forme (un outil support aux épreuves du E-Défi de l'Usep 75, exploitable à la maison comme à l'école) Multi … 0000142713 00000 n Après avoir mobilisé tous les possibles du corps en mouvement pour obtenir des réponses multiples, les élèves doivent … Compétence 1 Réaliser une performance mesurée (en distance, en temps) 3. Vous trouverez ci-dessous deux ressources présentes sur le site EDUSCOL : document d’accompagnement pour l’évaluation des acquis du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Articles. 0000009669 00000 n ... Exposé EPS La danse ne se limite pas à une activité physique, c'est aussi l'art d'évoquer, d'imaginer pour créer et communiquer une vision poétique du monde qui sert un projet expressif destiné à être partagé et apprécié du spectateur. Danse - Une approche pédagogique de fin de cycle 3.pdf Groupe de travail : pilotage académique concernant l’enseignement des activités physiques artistiques S’il est important de donner toute leur place aux activités du champ d’apprentissage 3, encore faut-il oser s’engager dans la programmation de ses activités comme la danse. mardi 10 septembre 2013, par CPD EPS. A 5 – Accepter le résultat de la rencontre et savoir l’analyser avec objectivité Académie de Rouen – 2015/2016 Education Physique et Sportive Attendus de fin de cycle 4 - Connaître et … 0000099871 00000 n 0000120150 00000 n ¾ Identifier et faire des choix, en groupe, en fonction d'un effet attendu. ¾ Accepter l'autre comme élément pouvant modifier son action. Page 20 Danse et Expression Gymnique Page 21 Liens 2. Ce site web utilise des cookies. 0000171349 00000 n 0000139956 00000 n Projet pédagogique au cycle 3 ENRICHIR SON - L’enseignant arrête la musique de manière aléatoire ou frappe dans ses mains. 0000006783 00000 n 0000010255 00000 n Mémo_clipart_situations_danse.pdf. L'objectif de cette séquence est "- Développer sa sensibilité, son esprit critique et s'enrichir de la diversité des gouts personnels et des esthétiques. 0000001976 00000 n L'objectif de cette séquence est "- Être danseur en utilisant les différentes parties de son corps, en utilisant l’espace, en jouant sur les durées et les rythmes. Je voudrais commencer une séquence danse avec mes ce2 mais je ne sais pas quelle musique choisir, il faut des musiques lentes pour travailler le fluide, dautres plus saccadées. Danse 16/06/2016 Illustration de la démarche dans le champ d'apprentissage 3, référentiels pour les cycles 3 et 4, ressources, fiches d'observation et outils Lorsque le cercle de la compétence est vide, cela signifie que celle-ci n’est pas prépondérante dans l’activité danse. 0000001998 00000 n �0Le(`�İT�.�V��kT�2̕peX-w�a�����$��}�P�7@� D�� endstream endobj 125 0 obj 681 endobj 90 0 obj << /Type /Page /Parent 82 0 R /Resources 91 0 R /Contents 97 0 R /MediaBox [ 0 0 595 842 ] /CropBox [ 0 0 595 842 ] /Rotate 0 >> endobj 91 0 obj << /ProcSet [ /PDF /Text ] /Font << /TT2 92 0 R /TT4 93 0 R /TT6 99 0 R /TT8 101 0 R /TT10 103 0 R /TT11 104 0 R /TT13 105 0 R /TT15 107 0 R /TT17 109 0 R >> /ExtGState << /GS1 118 0 R >> /ColorSpace << /Cs6 96 0 R >> >> endobj 92 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /FirstChar 32 /LastChar 233 /Widths [ 250 0 420 0 0 0 0 214 0 333 0 0 250 333 250 278 500 500 500 500 500 500 500 500 500 500 333 0 0 0 0 500 0 611 0 667 722 611 611 0 0 333 0 0 556 0 0 722 611 722 611 500 556 722 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 500 500 444 500 444 278 500 500 278 278 0 278 722 500 500 500 500 389 389 278 500 444 0 444 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 889 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 333 0 0 0 500 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 500 0 0 0 0 400 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 500 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 500 0 0 0 0 0 0 444 444 444 ] /Encoding /WinAnsiEncoding /BaseFont /CEEEMF+TimesNewRoman,Italic /FontDescriptor 95 0 R >> endobj 93 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /FirstChar 32 /LastChar 249 /Widths [ 250 333 408 0 0 0 0 180 333 333 0 564 250 333 250 0 500 500 500 500 500 500 500 500 500 500 278 278 0 564 564 444 0 722 667 667 722 611 556 722 722 333 389 0 611 889 722 722 556 722 667 556 611 722 722 0 722 0 0 0 0 0 0 0 0 444 500 444 500 444 333 500 500 278 278 0 278 778 500 500 500 500 333 389 278 500 500 0 500 500 444 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 333 0 0 0 500 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 500 0 0 0 0 400 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 500 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 444 0 444 0 0 0 0 444 444 444 444 0 0 0 278 0 0 0 0 0 500 0 0 0 0 500 ] /Encoding /WinAnsiEncoding /BaseFont /CEEENL+TimesNewRoman /FontDescriptor 94 0 R >> endobj 94 0 obj << /Type /FontDescriptor /Ascent 891 /CapHeight 656 /Descent -216 /Flags 34 /FontBBox [ -568 -307 2028 1007 ] /FontName /CEEENL+TimesNewRoman /ItalicAngle 0 /StemV 94 /XHeight 0 /FontFile2 113 0 R >> endobj 95 0 obj << /Type /FontDescriptor /Ascent 891 /CapHeight 656 /Descent -216 /Flags 98 /FontBBox [ -498 -307 1120 1023 ] /FontName /CEEEMF+TimesNewRoman,Italic /ItalicAngle -15 /StemV 83.31799 /XHeight 0 /FontFile2 112 0 R >> endobj 96 0 obj [ /ICCBased 117 0 R ] endobj 97 0 obj << /Length 2260 /Filter /FlateDecode >> stream Je vous conseille ce livre pour vous préparer à l'oral d'EPS, ... L'essentiel de la danse au cycle 3.pdf. Axes de progrès et composantes de la danse au cycle 3 . 0000151566 00000 n 0000008559 00000 n 0000007794 00000 n Fiche de préparation (séquence) pour les niveaux de CE2 et CM1. 0000142634 00000 n - Une musique - Classe entière. Programme 2015 cycle 3. Livret d'activités EPS CYCLE 3 1. CYCLE 3 D A N S E - Module d'Apprentissage n°1 - OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE ¾ Créer et organiser les actions en fonction d'un but commun (intéresser, étonner, surprendre). Cycle 3 : Le danseur est concentré et interprète son rôle. Home Page Traitement de l'activité danse eps cycle 3. 0000008811 00000 n Les situations de la danse pour tous les cycles. 0000003935 00000 n 0000004448 00000 n EPS et ASH. ���oO�;,I��_�~?���wN�*0����WZ^���u;r Danses collectives, activités gymniques, arts du cirque, danse de création. 0000011192 00000 n Ses gestes sont précis (améliorer la qualité des mouvements) et maîtrisés dans l'espace (amplifier, restreindre) le temps (suspendre, accélérer), l’énergie et dans la relation à l’autre au service de l'intention. La phrase chorégraphique dansée comportera un début et une fin. des propositions d'unités d'apprentissage. Le mémo en clipart pour les situations. 0000037929 00000 n Danse cycle 3. Les situations de la danse.pdf. 0000009524 00000 n 1- EP en maternelle : Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité (...), Les nouveaux programmes - Les documents d’accompagnement, La place du corps à l’ecole maternelle et dans les apprentissages, Objectif 1 : Agir dans l’espace,dans la durée et sur les objets, Objectif 2 : Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements (...), Objectif 3 : Communiquer avec les autres à travers d’actions à visée (...), Objectif 4 : collaborer, coopérer, s’opposer, 2- EPS - cycle 2- cycle 3 Enseigner des compétences, Champ d’apprentissage 1 : produire une performance optimale, mesurable, à (...), Champ d’apprentissage 2 : Adapter ses déplacements à des environnements (...), Champ d’apprentissage 3 : s’exprimer devant les autres par une prestation (...), Champ d’apprentissage 4 : conduire et maîtriser un affrontement collectif ou (...), EPS et scolarisation des élèves en situation de handicap, 5- EPS - Education artistique et culturelle, 7 - Partenariat : conventions - documents pédagogiques, Les conventions signées aux différents niveaux (national et départemental), 6- Documents pédagogiques élaborées en partenariat - cycle 3, 8- Des problématiques particulières en EPS, Activités à Taux d’Encadrement Renforcé (ATER), Lancement de l’ opération "Supporters" et protocole, Ressources : devenir un supporter citoyen sportif, Ressources : égalité fille garçon dans le sport, Interêt d’une videothéque pour enseigner la danse, Construire une chorégraphie dans sa classe ou pour une rencontre de danse, Danse cycles 1, 2 et 3 : une démarche, des situations pédagogiques. 88 0 obj << /Linearized 1 /O 90 /H [ 1201 797 ] /L 505839 /E 178883 /N 21 /T 503961 >> endobj xref 88 38 0000000016 00000 n 0000002152 00000 n 0000001108 00000 n l���z�a�Z� ��ZMg��zU��J=�W`c���`�1Z�������l���z�X��y �_��n�Z�C�ߢF��-��_`��u����= des unités d'apprentissage proposées par les étudiants de l'IUFM de la Réunion qu'ils ont mis en oeuvre au cours de leurs stages H��W͎���)�H6���� @����]E�q�+������Xy$_y���zf8"�:8>I��q���������d�r2�ʨ����B[�Ꮯl*\R�!i�&����uT���hU�V����F}�ZMf�����v��bT,fs>�i6�CG��..��D�F-L�E�*j^�G��(a�r`L�� ���pWT��+�HX'¦���^�Ժ�w\�*T�+��%�U)�#|�*�F[���o;�B*Rl� Enseigner la danse de création en cycle 3 Dans cet article vous trouverez une séquence d’apprentissage et des exemples de séances liés à des objets d’enseignement : l’espace, le poids. débutants – Cycle 3 – janvier 2002 11 PRINCIPES ET RECOMMANDATIONS ( Suite ) CYCLE 3 Courir Jeux Collectifs Danse Organisation pédagogique par activité • Préparer des cordeaux étalonnés, le matériel de mesure ( … 0000011416 00000 n En continuant à naviguer sur ce site web, vous acceptez notre utilisation de cookies. Pour en savoir plus, consultez notre politique de confidentialité. 0000009851 00000 n EPS SANS CONTACT CYCLE 3 A DISTANCE MAIS ENSEMBLE. EPS. Les mercredis de l'ASH; Sensibilisation au Handi Handball; Classification du handicap; Conférence et réflexions autour des EBEP; Stage PAF EBEP 19; Numérique et école inclusive; Parcours éducatifs; Enseignements artistiques. 0000002396 00000 n 0000001201 00000 n EPS et COVID-19; Génération 2024; Se connecter; 4.Danse au cycle 3. 0000010058 00000 n BUT: Danser en fonction de la musique et de l’espace scénique DISPOSITIF : - 4 plots, délimiter l’espace scène. Les ressources d'accompagnement ont été conçues afin d'aider les enseignants à s'approprier le programme d'EPS du cycle 3. Danse : Une approche pédagogique. 0000062342 00000 n 0000003132 00000 n Illustration en EPS Domaine DOMAINE DU SOCLE: 3 CHAMP D’APPRENTISSAGE : CAC 3 : « S’expime devant les autes par une prestation artistique et/ou acrobatique » APSA : DANSE CYCLE 4 TITRE : Responsabilité, sens de l'engagement et de l'initiative AUTEUR : PATINET Cathy (Oise) Illustration en DANSE cycle 4 Fiche Elèves EPS Cycle 4 / Champ d'apprentissage / Socle commun Collège de Puisaye CHAMP D'APPRENTISSAGE 3 : S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique DANSE Une compétence visée est acquise si et seulement si l’ensemble des items pour un niveau est validé. Ces ressources visent la construction d'un parcours de formation cohérent et progressif en assurant la continuité et la consolidation des apprentissages réalisés au cycle 2 et la préparation aux acquisitions du cycle 4. UNE FINALITE Bac Arts Danse ; Ressources Enseignements Artistiques. Repères de progressivité : Les activités artistiques et acrobatiques peuvent être organisées sur chacune des 3 années du cycle, en exploitant les ressources et les manifestations sportives locales. Fiche de préparation (séquence) pour les niveaux de CM1 et CM2. L'essentiel de la danse au cycle 3. Une illustration de la démarche : "danser à partir de verbes d'actions" (cycle 3) (Pdf) Apprendre le rôle de spectateur : Un exemple de fiche d'observation en danse Word PDF De nouvelles entrées en danse: les phares ( Word PDF ) --- Avec des chaises ( Word PDF ) ---