Afin de débuter l’année dans l’espace (Questionner le monde), j’ai décidé de m’attacher au quartier de l’école. Le plan. Après l’étude de différentes représentations de notre classe, je mets à disposition des cartes de nomenclature pour travailler le vocabulaire : la photographie, le dessin, la maquette, le plan, … Avec son voisin l'élève compare et mutualise ses réponses. Pour une utilisation collective et l’affichage de classe, on peut imprimer en grand format grâce à Posterazor. Quand tous les meubles ont été positionnés, je prends chaque maquette en photo. Les élèves réalisent les exercices au crayon de bois individuellement, Avec son voisin l'élève compare et mutualise ses réponses. Trace son chemin en rouge. 2. Le PE rappelle aux élèves que la semaine dernière a été étudié le plan de la ville de Lunel. "Et si j'habitais à Lunel comment faire pour indiquer le chemin à un visiteur ? Le PE circule dans les rangs et aide les binomes en difficulté. Qu’est-ce qu’il y a dans mon quartier ? Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions, Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques, Construire les premiers outils pour structurer sa pensée, Découvrir les nombres et leurs utilisations, Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées, Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication, Organisation et gestion de données, fonctions, Trucs et astuces d’organisation et préparation. 68. Se repérer dans l’espace (vocabulaire spatial) Ma classe (différentes représentations: photo, maquette, plan) Se repérer sur un quadrillage; Se déplacer sur un quadrillage . 2. Un plan est une représentation ….. d’un endroit, d’un lieu. partition belle ile en mer gratuite Home; About; Location; FAQ Voici la séquence sur le quartier que je propose à mes élèves de CE1-CE2. 2. Le PE demande au groupe classe de rappeler la définition d'un plan que les élèves notent sous le plan de Lunel. J’ai préparé des meubles schématisés. Retour collectif sur le travail de chaque groupe. L’espace autour de moi: Le quartier de l’école. 3. Apprendre à se repérer et se déplacer dans l’espace se fait en lien étroit avec le travail de « Questionner le monde » et « Éducation physique et sportive ». Quadrillage à cases. Menu. I Se repérer. Une correction collective est réalisée. Afin de débuter l’année dans l’espace (Questionner le monde), j’ai décidé de m’attacher au quartier de l’école. – Ou alors l’inverse : je pose un objet et les élèves doivent mettre une croix où il est. Matériel « cubes ». Se repérer dans l’espace et le représenter – 1.2 Se repérer sur un plan. Le PE fait débuter la phase de recherche par une interrogation: "Avec votre voisin vous allez essayer de trouver toutes les informations utiles pour se repérer sur ce plan, vous les lister sur votre ardoise.". Cours et exercices de géométrie: apprendre à se situer dans un plan et dans l’espace. ESTUDIODEFRANCES PEPIT PEPIT LOGICIEL EDUCATIF. questionner le monde ce2 exercices Home; Events; Register Now; About Se repérer dans l’espace et le représenter – 1.2 Se repérer sur un plan. Publié le 8 septembre 2015 16 janvier 2016 par Mathieu Quénée 83 commentaires. Elle se construit à partir d’une verbalisation et de rituels quotidiensainsi que de séquences dédiées, qui ins- tallent progressivement des repères spatiaux ainsi qu’un langage précis. Pour certains, une vue de ville n’est pas un paysage. Inscription; About; FAQ; Contact • Tracer un trajet sur un plan et lui donner un sens. La création du fichier peut prendre quelques secondes ou dizaines de secondes... Vous devez être connecté(e) pour poster un commentaire... SAS au capital de 56.000 € - SIRET n°804 128 072 000 27, Déclaration CNIL n°1544465v0Version : 8cf2c86f, Dernière mise à jour le 01 septembre 2020, Dernière mise à jour le 06 septembre 2020, En continuant à naviger sur ce site, vous en acceptez les. Inscription; About; FAQ; Contact - Lire des plans, se repérer sur des cartes. Le plan et les fonctions . Leçon pour le ce1 – Se repérer et se déplacer sur un plan: Lire le plan d’un quartier, d’un village Se repérer et se déplacer sur un plan. Menu. Tous ensemble, on colle les éléments au bon endroit pour faire le plan au propre. Séance 3. Evaluation de découverte du monde : Le plan Compétences A AR ECA NA Se repérer dans l’espace de la classe Se repérer dans l’espace de l’école 2- Comment appelle-t-on le jardin que l'on voit sur les photographies? Objectif: Se repérer sur un plan du quartier 1. Lire un plan. • Se repérer sur un plan. Le PE distribue les exercices découvrir et s'entrainer du fichier de l'élève Litchi (fiche 5 page 36-37). L’espace S’orienter sur un plan (2) Un nouvel élève arrive dans notre classe. (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des représentations. Bout de gomme Posté par Bout de gomme. l’espace et des connaissances géométriques sur les solides et sur les figures planes. Tag: se repérer dans l’espace Cercles géographiques cycle 3 CE2 CM1 CM2. Se repérer dans l’espace (vocabulaire spatial) Ma classe (différentes représentations: photo, maquette, plan) Se repérer sur un quadrillage; Se déplacer sur un quadrillage . Le PE ne doit pas oublier cet outil important pour ce type de plan. séquence questionner l'espace ce2. Fiche de préparation (séquence) pour le niveau de CE2. Il faudra donc adapter le plan et les vues aériennes si vous voulez que cela colle vraiment au quartier des élèves. Cette séquence prend corps dans la programmation Espace et géométrie des programmes de cycle 2 et notamment l'attendu de fin de cycle "Se repérer et se déplacer en utilisant et en créant des représentations". Trace son chemin en vert. carous. DDM L’espace : le plan. Une trace écrite librement inspirée de celle de Lutin Bazar, sur le globe, le planisphère, ainsi que sur les continents et les océans. Un exemple tiré du plan de Lunel est écrit à la suite. Format Word: Format PDF: La maquette et le plan de l’école. La fiche prep qui décrit les grandes lignes du thème et la trace écrite. La fiche de préparation des 5 séances; Format Word: Format PDF: Documents annexes à ces séquences. La direction Nord y est toujours indiquée. L'objectif de cette séquence est "- Se repérer dans l'espace et le représenter. L’instrument le plus utilisé pour se repérer et s’orienter dans l’espace est la carte géographique (ou le plan). Le PE les note au tableau. Le plan Lʼespace 6 J’observe ce plan du village du Castellet.! Les connaissances géométriques contribuent à la construction, tout au … 3– Il va s’installer à la table de l’ordinateur. La trace écrite de la semaine dernière est relue collectivement. (Lire des plans, se repérer sur des cartes) ESTUDIODEFRANCES MAGICOBUS Situer des objets les uns par rapport aux autres ou par rapport à d’autres repères. La direction Nord y est toujours indiquée. Lire des plans, se repérer sur des cartes Les élèves sont ici sollicités pour se remémorer les repères trouvées en phase de recherche. fichier de l'élève Litchi (fiche 5 page 36-37). a. Il demande aux élèves de lui rappeler les éléments que la classe a trouvé utiles pour se repérer sur un plan. Plus de 20000 cours, leçons, exercices et évaluations corrigés à télécharger de la maternelle au lycée 1- Entoure la tour Eiffel en jaune sur le plan. Le PE circule dans les rangs et vient en aide aux élèves en difficulté. L’inspecteur est L’inspecteur part de Puis il passe par et ! Une fois ce rappel effectué le PE attire l'attention sur le quadrillage du plan : "Comment se repérer sur le quadrillage du plan? On en discute, et je fais émerger le besoin d’avoir un plan plus clair et légendé, pour que quelqu’un qui ne connaît pas la classe comprenne de quoi il s’agit. Une carte géographique est un dessin qui représente, en plus petit, un pays, une région ou une ville. Et vous comment ferez-vous pour vous repérer dans Chanceaux plus tard ?". Et voici les premières fiches en géographie sur : Le plan. Un matériel assez connu en maternelle, pour travailler le repérage dans l’espace, sous forme de jeux de manipulation, de description,…. Chapitre 31 - Se repérer sur un plan ou une carte; Chapitre 36 - Différencier aire et périmètre et mesurer des aires; Chapitre 37 - Utiliser les unités d’aire; Chapitre 38 - Découvrir les propriétés de conservation de la symétrie; Chapitre 39 - Repérer des fractions égales; Chapitre 40 - Se déplacer sur un plan ou une carte Plusieurs activités permettant d’utiliser le plan pour se repérer dans la classe : – Les élèves doivent indiquer la place de leurs copains sur le plan. Matériel « clipo » ; Fiche 3 : Reproduire un modèle déjà construit. Entretemps, j’ai photocopié chaque maquette, en lien avec le plan à main levée qui lui correspond. Il suffit d’avoir quelques bonhommes et des « cubes de 4 ». merci beaucoup pour ce partage !! Ensuite est écrit "Pour me repérer sur un plan les informations utiles sont : ". Si une séance en mentionne l'existence, vous pouvez contacter l'auteur de la séquence dans les commentaires (vérifiez que personne ne l'a déjà fait). Découvrir un espace familier, la classe et le représenter par un plan Le plan étant une représentation de la classe « vue de dessus », la première séance commencera par un jeu visuel : Trouve l’objet photographié de dessus. Pour expliquer le changement d’échelle, je fais le parallèle avec les Playmobil. Derniers commentaires. Fiche de préparation (séquence) pour le niveau de CE2. Bonjour à tous, Ce soir je partage une idée que j’ai réalisée en classe en géographie avec mes CE2. 3. Matériel « interstar » ; Fiche 2 : Reproduire un modèle déjà construit. Sur le plan de l’exercice 1, Marion veut se rendre à pied à l’école. Ajouter un commentaire . – Je cache un objet dans la classe, je mets une croix sur le plan à cet endroit, et des élèves doivent retrouver l’objet. Qu’est-ce qu’un quartier ? ), en groupes, on positionne des cubes de numération pour matérialiser les meubles. Se repérer et se déplacer sur un plan. Le plan de Lunel est collé sur la feuille A4 sous le titre "Se repérer sur un plan". Je trace le chemin de l’inspecteur.! Rédaction de la trace écrite en reprenant les critères des élèves, en ajoutant les termes spécifiques. Les leçons ne sont pas numérotées donc vous pouvez les utiliser dans l’ordre que vous voulez. 17/08/2017 22/11/2020 Le Cancre 5 Commentaires CE2, Napoléon, personnages clés, Questionner le monde, se situer dans le temps Voici un personnage historique à faire découvrir aux CE2 : Napoléon.Référence aux programmes :Repérer et situer quelques évènements dans un temps ), Trace écrite, avec des étiquettes-définition à coller au bon endroit. – Schématiser des déplacements sur le plan : « je suis allée aider Untel pour son exercice, après je suis allée au tableau, ensuite j’ai pris un livre à la bibliothèque, et je suis sortie de la classe »…. Les leçons ne sont pas numérotées donc vous pouvez les utiliser dans l’ordre que vous voulez. et sera travaillé à travers les domaines disciplinaires suivants : Se situer dans l'espace. Les représentations de la Terre, les continents, les océans, Programmation CE1 en découverte du monde (Temps et Espace), Les paysages ruraux, urbains, montagnards et littoraux. Trace le trajet de Mina sur le plan. Se repérer sur un plan et dans l’espace Connaissances et compétences abordées § Se repérer sur un plan ou sur une carte. Observation d'une vue aérienne du quartier puis comparaison avec le plan. § Divers modes de représentations de l’espace (maquettes, plans, schémas.) J'y ai ajouté une adaptation pour les CP. Se repérer et se déplacer dans un quadrillage, Le site web qui fait gagner du temps aux enseignants, Edumoov Éditions : publications au service des apprentissages, Cantine : gestion des inscriptions pour les mairies. L'objectif de cette séquence est "- Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères. Fiche de préparation, séquence, séances pour le ce2. Au cycle 2, les élèves doivent construire des repères spaciaux. Les élèves doivent coller des photos correspondant à chaque type de paysage français.Et puis si le temps le permet, je leur propose cette activité de détente : dans chaque fenêtre les élèves doivent dessiner un type de paysage, et écrire son nom au-dessus. Gros morceau du programme, qui nécessite d’adapter les supports à chaque école. Quadrillage à nœuds. Se repérer dans le plan et l’espace . DDM L'espace. Puis les élèves tracent les contours des cubes avec un feutre, pour faire apparaître le plan de la classe. Se repérer dans son quartier (CE2) ... représentations de l'espace (maquettes, plans, photos…) et en produire”. Navigation des articles ← Cycle 3 • Plan de Travail • L’arbre des connaissances. Découvrir un espace familier, la classe et le représenter par un plan Le plan étant une représentation de la classe « vue de dessus », la première séance commencera par un jeu visuel : Trouve l’objet … 2. SÉANCE 2 : confection du plan à partir des meubles schématisés. Séquence. Mai 12 2013. On se rend compte que de cette façon les objets perdent de leur volume […] J’ai mis un logo pour symboliser le domaine de l’ « espace». place du Champ de Bataille. Aucun fichier n'a été joint à cette séquence. Quadrillage à nœuds. ET SI ON JOUAIT… AUX MATHS (Académie de Nantes) Se repérer sur un plan d’après un message oral. Le groupe-classe sort la leçon "se repérer sur un plan" de son classeur vert. Voici la fiche à coller dans le cahier. Les élèves risquent d'omettre le rôle du quadrillage. Se repérer dans l’espace d’un quadrillage en suivant un code. Puis chaque élève poursuit sa leçon en écrivant à la suite : "Pour me repérer sur le quadrillage d'un plan je repère les lignes (notées en chiffre) et … Révisez en CE2 : Cours Le repérage dans l'espace avec Kartable ️ Programmes officiels de l'Éducation nationale ... un objet III Se repérer dans un grand espace ou sur une carte IV Se repérer sur une image V Se repérer sur un quadrillage VI Se repérer sur un plan. 3. A adapter au quartier et à la vie de la classe pour que les élèves retrouvent les lieux qu’ils fréquentent (bibliothèque, gymnase, stade…). Rappel de la séance précédente. J’ai mis un logo pour symboliser le domaine de l’ « espace». Elle doit permettre un dernier bilan autour du repérage dans un quadrillage. SEQUENCE DECOUVERTE DU MONDE : se repérer dans l’espace Ménars 2011 Benoit Bourdillon Maquette et plan de la classe, de l’école, du quartier Compétences : Découverte du monde: élaborer des représentations simples de l’espace familier. Entrer une adresse mail pour être informé des nouveaux du blog. Se repérer sur un plan photographie prise sous la tour Eiffel photographie prise depuis un avion Découverte du monde (1) photographie prise du haut de la tour Eiffel plan du quartier de la tour Eiffel - l'espace CP-CE1 . Comprendre la vue de dessus pour aborder le plan. Sur une feuille qui a la forme de la classe (par chance, la mienne a la forme d’une feuille A4 ! 1– Il entre et va d’abord au bureau de la maîtresse. Le groupe-classe sort la leçon "se repérer sur un plan" de son classeur vert. Mieux, je conseille ceux qu’on peut trouver sur le Géoportail de l’IGN : ils sont plus précis, plus nets, et paramétrables (cartes IGN, plans, vue satellite, cartes anciennes, réglages de l’opacité de chaque couche…). Le plan d’un quartier, d’une ville classededefine 10 avril 2013 2 CE1 DDM CE1 Je me suis rendue compte que je n’avais pas de leçon à ce sujet…et il est très difficile d’en trouver sur le net! Ici un lot complet de photos (disponible en deux tailles), qu’il est possible d’exploiter avec du matériel qu’on trouve un peu partout : les Légos. Une carte géographique est un dessin qui représente, en plus petit, un pays, une région ou une ville. Le plan de la classe . L’instrument le plus utilisé pour se repérer et s’orienter dans l’espace est la carte géographique (ou le plan). Table des matières des leçons et exercices de la catégorie Se situer dans l'espace : CE2 - Cycle 2. ACTIVITÉ 1 La rose des vents Le principe est de faire construire aux élèves une rose des vents. La trace écrite de la semaine dernière est relue collectivement. Pour avoir rapidement un plan précis du quartier, j’ai testé ceux de Mappy, mais ils passent assez mal à la photocopieuse. En CP ou en CE1, la réalisation du plan de la classe peut être l’occasion de familiariser les élèves avec leur espace proche, et avec la représentation de l’espace. Ils passeront ensuite de “l'espace connu (Dessiner l'espace de l'école) à un espace inconnu”. Trace sur le plan le trajet qu’elle va prendre. les noms de rue, les écoles, les hôtels, les parcs, les mairies. DOMAINE : se répérer dans l’espace Situer des objets les uns par rapport aux autres, travail dans l’espace : Fiche 1 : Reproduire un modèle déjà construit. Pour pouvoir les adapter à chaque classe, voici les fichiers .odt, modifiables dans OpenOffice : Et pour celles et ceux qui utilisent encore un logiciel payant et limité dont je tairai le nom, allez donc jeter un coup d’oeil => par ici <= !! QLM : De la photographie au plan. Se situer dans l’espace est une compétence transversale, indispensable à la structuration cognitive des élèves. Un mail lui sera envoyé automatiquement. Travail en groupe : activité de classement des différents paysages, en groupe, à partir d’un lot de photos. 2– Il va ensuite se présenter au tableau. Posté le mai 12, 2013. Plusieurs activités permettant d’utiliser le plan pour se repérer dans la classe : – Les élèves doivent indiquer la place de leurs copains sur le plan. Lire des plans, se repérer sur des cartes Le quadrillage est omposé de bandes verticales (de haut en bas) appelées colonnes et de bandes horizontales (de gauche à droite) appelées lignes. - Se repérer dans son environnement proche. Se situer dans le temps est une compétence transversale qui se construit à partir d'une verbalisation et de rituels quotidiens, ainsi que de séquences dédiées, qui installent progressivement des repères temporels et un langage précis. La fiche de préparation des 5 séances. Trace son chemin en bleu. ", On se repère grâce aux lignes et aux colonnes du quadrillage. 2. Pour ma classe : deux fichiers PDF avec les éléments mis à l’échelle pour rentrer sur une feuille A4. Produire des représentations des espaces familiers et moins familiers – de la photographie au plan – Le plan de son quartier, de sa ville. Produire des représentations des espaces familiers et moins familiers – de la photographie au plan – Le plan de son quartier, de sa ville. Une fois ce rappel effectué le PE attire l'attention sur le quadrillage du plan. Support: feuille A4 pour trace écrite et classeur vert de leçons; L'institutionnalisation est réalisée grâce à une trace écrite. – Je cache un objet dans la classe, je mets une croix sur le plan à cet endroit, et des élèves doivent retrouver l’objet. Ce sont deux leçons sur une même page, qui peuvent être abordées en même temps ou séparément. - Découvrir le quartier, le village, la ville: ses principaux espaces et ses principales fonctions.
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